Leitung

Univ.-Prof. Dr. Julia Knopf

Julia-1

Cam­pus C6 3, Zi 12.10

T: 06 81 / 302 700 82
F: 06 81 / 302 700 81

M: julia.knopf@mx.uni-saarland.de

Sprech­stunde: alle 14 Tage diens­tags, 13–14 Uhr
(Bitte tra­gen Sie sich zuvor in die Liste an der Büro­tür ein)

Sprech­stunde in der vor­le­sungs­freien Zeit: siehe Liste neben der Bürotür

> Aktu­elle Position

seit Okto­ber 2012

Inha­be­rin des Lehr­stuhls Fach­di­dak­tik Deutsch Pri­mar­stufe an der Uni­ver­si­tät des Saarlandes

seit Januar 2018

Geschäfts­füh­rende Lei­tung des For­schungs­in­sti­tuts Bil­dung Digi­tal (FoBiD) an der Uni­ver­si­tät des Saarlandes

seit Januar 2018

Grün­dungs­part­ne­rin der Didac­tic Inno­va­tions GmbH — Prof. Dr. Julia Knopf & Prof. Dr. Oli­ver Thomas

seit Januar 2015

Part­ne­rin der Gesell­schaft KLEE (KREATIV LERNENERFOLG ERLEBEN) — Dr. Knopf & Dr. Ladel Partnerschaft

seit Mai 2013

Mit­glied in der Kom­mis­sion „Qua­li­täts­of­fen­sive Leh­rer­bil­dung” an der Uni­ver­si­tät des Saarlandes

seit Mai 2013

Mit­glied im Pro­fes­s­o­rium „Fach­di­dak­tik Deutsch” an der Uni­ver­si­tät des Saarlandes

seit Mai 2013

Mit­glied im Kom­pen­sa­ti­ons­mit­tel­aus­schuss der ger­ma­nis­ti­schen Fakul­tät an der Uni­ver­si­tät des Saarlandes

seit Okto­ber 2012

Mit­glied am „Run­den Tisch Fach­di­dak­tik” an der Uni­ver­si­tät des Saarlandes

seit Okto­ber 2012

Mit­glied der Beru­fungs­kom­mis­sion für die Juni­or­pro­fes­sur Neue deut­sche Literaturwissenschaft/Medienwissenschaft an der Uni­ver­si­tät des Saarlandes

seit Okto­ber 2012

Mit­glied im Pro­fes­sorum des ger­ma­nis­ti­schen Insti­tuts an der Uni­ver­si­tät des Saarlandes

seit Okto­ber 2012

wis­sen­schaft­li­che Bera­tung bei der Erstel­lung eines neuen baye­ri­schen Grundschullehrplans

> Wis­sen­schaft­li­cher Werdegang

Wei­tere Positionen

seit April 2018

Mit­glied im Pro­mo­ti­ons­aus­schuss der phi­lo­so­phi­schen Fakul­tät an der Uni­ver­si­tät des Saarlandes

seit März 2017

Mit­glied im Fach­bei­rat des „Forums Bil­dung Digi­ta­li­sie­rung”, eine Initia­tive von: Deut­sche Tele­kom Stif­tung, Ber­tels­mann Stif­tung, Robert Bosch Stif­tung, Sie­mens Stif­tung, Stif­tung Mer­ca­tor, Berlin

seit März 2017

Mit­glied im „Zen­trum für Leh­rer­bil­dung” an der Uni­ver­si­tät des Saarlandes

seit Januar 2017

Mit­glied im „Digi­ta­li­sie­rungs­fo­rum Saar” (Arbeits­gruppe Bil­dung) der saar­län­di­schen Staatskanzlei

seit Novem­ber 2016

Mit­her­aus­ge­be­rin der Online-Plattform „TechBlog:Schule” (gem. mit Prof. Dr. Silke Ladel und NEOCOSMO

seit Okto­ber 2016

Mit­glied im Fakul­täts­rat für die ger­ma­nis­ti­sche Fach­rich­tung an der Uni­ver­si­tät des Saar­lan­des (Phi­lo­so­phi­sche Fakultät)

seit Januar 2016

Pro­jekt­lei­te­rin des inter­dis­zi­pli­nä­ren Pro­jek­tes „ISM — Insti­tut für Spra­chen und Mehr­spra­chig­keit“ (gem. mit Prof. Dr. Clau­dia Polzin-Haumann) als Teil von SaLUt (Qua­li­täts­of­fen­sive Leh­rer­bil­dung des Bundes)

seit Okto­ber 2015

Stell­ver­tre­tende geschäfts­füh­rende Pro­fes­so­rin der ger­ma­nis­ti­schen Fach­rich­tung an der Uni­ver­si­tät des Saarlandes

seit Dezem­ber 2015

Pro­jekt­lei­te­rin des inter­dis­zi­pli­nä­ren Pro­jek­tes „DiL­LiS — Digi­ta­les Leh­ren und Ler­nen im Saar­land“ (gem. mit Prof. Dr. Silke Ladel

seit Februar 2014

Stu­di­en­gangs­be­auf­tragte für den Stu­di­en­gang „Lehr­amt Pri­mar­stufe und Sekun­dar­stufe 1″ an der Uni­ver­si­tät des Saarlandes

seit August 2012

Pro­jekt­lei­te­rin des inter­dis­zi­pli­nä­ren Pro­jek­tes „Mär­chen­aka­de­mie“ (gem. mit Dr. Mar­tin Beyer und Prof. Dr. Dr. Alex­an­der Brink)

seit Okto­ber 2011

Lehr­be­auf­tragte an der Tech­ni­schen Uni­ver­si­tät Chem­nitz für den Bereich Schrift­spra­ch­er­werb (Inte­gra­tive Lerntherapie)

seit August 2009

Pro­jekt­lei­te­rin des Theorie-Praxis-Projektes „Fit in Deutsch“

Vor­he­rige Posi­tio­nen

April 2012 bis Sep­tem­ber 2012

Ver­tre­tungs­pro­fes­so­rin für Didak­tik der deut­schen Spra­che und Lite­ra­tur an der Uni­ver­si­tät Erfurt

Sep­tem­ber 2009 bis Sep­tem­ber 2012

Wis­sen­schaft­li­che Assis­ten­tin am Lehr­stuhl für Didak­tik der deut­schen Spra­che und Lite­ra­tur an der Uni­ver­si­tät Bamberg

seit Sep­tem­ber 2006

Lehr­be­auf­tragte an den Uni­ver­si­tä­ten Bay­reuth (Didak­tik der deut­schen Spra­che und Lite­ra­tur) (Sep­tem­ber 2006 bis April 2013) und Bam­berg (April 2012 bis Okto­ber 2013)

Sep­tem­ber 2010– August 2012

Lehr– und Bera­ter­tä­tig­keit in der Inter­na­tio­na­len Pri­vat­schule Schloss Thier­gar­ten, Bayreuth

Sep­tem­ber 2007 bis Sep­tem­ber 2009

Refe­ren­da­rin an der Robert-Kragler-Volksschule (Grund– und Haupt­schule), Creußen

März 2006 bis Sep­tem­ber 2006

Aka­de­mi­sche Rätin in Ver­tre­tung von Pro­fes­sor Dr. Gabriela Paule am Lehr­stuhl Didak­tik der deut­schen Spra­che und Lite­ra­tur (Uni­ver­si­tät Bayreuth)

Pro­mo­tion

Pro­mo­tion am Lehr­stuhl Didak­tik der deut­schen Spra­che und Lite­ra­tur der Uni­ver­si­tät Bay­reuth  zum Thema:  „Lite­ra­tur­be­geg­nung in der Schule – Eine kritisch-empirische Stu­die zu literarisch-ästhetischen Rezep­ti­ons­wei­sen in Kin­der­gar­ten, Grund­schule und Gym­na­sium.“ Abschluss mit summa cum laude unter der Betreu­ung von Pro­fes­sor Dr. em. Peter Klotz, Didak­tik der deut­schen Spra­che und Lite­ra­tur, und Pro­fes­sor Dr. em. Lutz Koch, All­ge­meine Päd­ago­gik (Januar 2005 bis Novem­ber 2008)

Sti­pen­dien

März 2011 bis August 2011

Habi­li­ta­ti­ons­sti­pen­dia­tin der Frau­en­be­auf­trag­ten der Uni­ver­si­tät Bamberg

Mai 2010

Sti­pen­dia­tin des Sym­po­si­ons Deutsch­di­dak­tik (Gewäh­rung eines Druck­kos­ten­zu­schus­ses zur Dissertation)

Okto­ber 2006 bis Okto­ber 2007

Pro­mo­ti­ons­sti­pen­dia­tin der Hanns-Seidel-Stiftung, München

März 2007 bis August 2007

Sti­pen­dia­tin der Frau­en­för­de­rung an der Uni­ver­si­tät Bayreuth

seit Okto­ber 2007

Alt­sti­pen­dia­tin der Hanns-Seidel-Stiftung, München

Stu­dium und Abitur

Juli 2009

Able­gung des 2. Staatsexamens

Juli 2009

Erwerb der Mis­sio im Erz­bis­tum Bam­berg (kirch­li­che Lehr­er­laub­nis der katho­li­schen Kirche)

Okto­ber 2005 bis März 2007

Stu­dium der Didak­tik des Deut­schen als Zweit­spra­che (Uni­ver­si­tät Erlangen-Nürnberg und Ludwig-Maximilians-Universität München)

Okto­ber 2000 bis Januar 2004

Stu­dium des Lehr­amts an Grund­schu­len mit dem Haupt­fach Ger­ma­nis­tik und den Neben­fä­chern katho­li­sche Reli­gi­ons­lehre, Mathe­ma­tik und Musik

Dezem­ber 2004

Able­gung des 1. Staatsexamens

Juli 2000

Abitur am Gym­na­sium Pegnitz

Prak­tika

Februar 2007 bis Juli 2007

Prak­ti­kum an der pri­va­ten Fach­ober­schule „Frän­ki­sche Schweiz“, Eber­mann­stadt (FFS)

Sep­tem­ber 2006 bis Februar 2007

Prak­ti­kum an der pri­va­ten Fach­ober­schule „Im Wie­sent­tal“, Eber­mann­stadt (FIW)

April 2005 bis Juli 2005

Prak­ti­kum an der pri­va­ten Fach­ober­schule „Frän­ki­sche Schweiz“, Eber­mann­stadt (FFS)

Okto­ber 2002 bis Februar 2003

Zusätz­li­ches stu­di­en­be­glei­ten­des Prak­ti­kum (Deutsch) an der Grund­schule Glashütten

April 2002 bis Juli 2002

Stu­di­en­be­glei­ten­des fach­di­dak­ti­sches Prak­ti­kum (Deutsch und Musik) an der Grund­schule Laineck

März 2002

Fach­di­dak­ti­sches Prak­ti­kum (kath. Reli­gi­ons­lehre) an der Luit­pold­schule Bayreuth

Sep­tem­ber 2001 bis Okto­ber 2001

Schul­päd­ago­gi­sches Block­prak­ti­kum an der Grund­schule Pegnitz

Sons­tige prak­ti­sche Tätigkeiten

seit Okto­ber 2009

Gesell­schaf­te­rin der „Rats­stu­ben“ Hotel und Restau­rant GmbH, Pegnitz

August 2007 bis Dezem­ber 2016

Gesell­schaf­te­rin der WWK – Wie­sent – Kom­mert – Knopf GmbH, Seni Vita OHG Bayreuth

seit Sep­tem­ber 1995

Kun­den­ak­quise und –betreu­ung in der Jura-Bräu, Pegnitz

Sep­tem­ber 2003 bis Juli 2006

Tätig­keit in der Abtei­lung Lohn­ab­rech­nung der Seni Vita Hol­ding, Bayreut

Juli 1996 bis Juli 2005

Kor­re­spon­denz­ar­bei­ten und Kun­den­be­treu­ung in der Rechts­an­walts­kanz­lei Vet­terl, Oss­mann und Kol­le­gen, Pegnitz

> Schrif­ten­ver­zeich­nis

Mono­gra­phien und Herausgeberschaften

  1. Zeit­schrift JuLiT: #READ! Lesen im digi­ta­len Wan­del (Hrsg.) (2020) (in Vorbereitung)
  2. Basis­buch Deutsch­di­dak­tik für die Grund­schule (hrsg. mit U. Abra­ham), Leh­rer­bü­che­rei Grund­schule, Ber­lin: Cor­nel­sen (6. Auf­lage) (2020) (in Vorbereitung)
  3. Deutsch Digi­tal (hrsg. gem. mit U. Abra­ham), 2 Bände: Theo­re­ti­sche Grund­la­gen und Impli­ka­tio­nen für die Pra­xis, Balt­manns­wei­ler: Schnei­der Ver­lag Hohen­geh­ren (2. Auf­lage) (2019) (in Vorbereitung)
  4. Bil­der­Buch (hrsg. gem. mit U. Abra­ham), 2 Bände: Theo­re­ti­sche Grund­la­gen und Impli­ka­tio­nen für die Pra­xis, Balt­manns­wei­ler: Schnei­der Ver­lag Hohen­geh­ren (3. Auf­lage) (2019) (in Vorbereitung)
  5. Zeit­schrift „Pra­xis Deutsch” 265: Deutsch­un­ter­richt per Smart­phone?! (gem. mit T. v. Brand) (2017)
  6. Digi­ta­li­sie­rung und Bil­dung (hrsg. gem. mit S. Ladel und A. Wein­ber­ger), Wies­ba­den: Sprin­ger VS Ver­lag (2017)
  7. Zeit­schrift „Grund­schul­un­ter­richt”: Sach­auf­ga­ben (mehr­spra­chig) (gem. mit S. Ladel) (2017)
  8. TechBlog:Schule. Online-Plattform rund um das digi­tale Leh­ren und Ler­nen in der Schule (hrsg. gem. mit S. Ladel und NEOCOSMO) (seit 2016)
  9. Medi­en­viel­falt und Deutsch­un­ter­richt (Hrsg.), Balt­manns­wei­ler: Schnei­der Ver­lag Hohen­geh­ren (2. Auf­lage) (2016)
  10. Zeit­schrift „Grund­schul­un­ter­richt”: Mathe­ma­tik und Deutsch ver­netzt (gem. mit S. Ladel) (2015)
  11. Sprach­re­fle­xion in den Jahr­gangs­stu­fen 11 und 12, Schü­ler­band, Braun­schweig: Schro­edel (2. Auf­lage) (2014)
  12. Funk­tio­na­ler Recht­schreib­un­ter­richt in der 5. und 6. Klasse, Theo­re­ti­sche Über­le­gun­gen und Unter­richts­an­re­gun­gen, Gar­ching bei Mün­chen: Hase und Igel (2012)
  13. Lite­ra­tur­be­geg­nung in der Schule – Eine kritisch-empirische Stu­die zu literarisch-ästhetischen Rezep­ti­ons­wei­sen in Kin­der­gar­ten, Grund­schule und Gym­na­sium. Stu­dien Deutsch, Band 40, Mün­chen: Iudi­cium (2009)

Zeit­schrif­ten

  1. Ach­tung, liebe Eltern! Digi­tale Anwen­dun­gen zur Kom­mu­ni­ka­tion zwi­schen Eltern­haus und Kita, in: Mei­ne­Kita, 3, (gem. mit E. Laßotta und J. Mos­bach), 12–15 (2019)
  2. Zur Funk­tion digi­ta­ler Medien für die ele­men­tare Schrift­kul­tur, in: Dehn, M.; Schü­ler, S.: Grund­schul­zeit­schrift, 317 (2019) (in Vorbereitung)
  3. Das kann ich schon sel­ber!” – Ele­men­tare Schrift­kul­tur mit digi­ta­len Medien ent­de­cken, in: Die Grund­schul­zeit­schrift, 317, (gem. mit J. Eckle) (2019) (in Vorbereitung)
  4. Sterne pus­ten mit Lilo. Digi­tale Medien kön­nen Sprach­för­de­rung unter­stüt­zen. Sie erset­zen nicht das Erle­ben, son­dern ergän­zen es, in: Mei­ne­Kita, 2, (gem. mit T. Kraft und A.-K. Mül­ler), 12–14 (2019)
  5. Voll kon­zen­triert. Digi­tale Unter­stüt­zung beim Ler­nen, in: didacta Maga­zin, 2, (gem. mit M. Nagel), 34–37 (2019)
  6. Klasse statt Masse” — Infos, Kri­te­rien und Tipps für gute Kinder-Apps, in: Ele­men­tar­päd­go­gik: Digi­tale Medien im Kin­der­gar­ten (gem. mit J. Eckle), 16–20 (2019)
  7. Mehr als Spie­le­rei. Gami­fi­ca­tion im Schul­un­ter­richt, in: didacta digi­tal, 1, (gem. mit R. Jakobs und C. Mur­low­ski), 20–23 (2019)
  8. Mal-Zeit!” mit digi­ta­len Mal-Apps, in: Mei­ne­Kita, 1, (gem. mit J. Eckle und S.-M. Schnei­der), 25–28 (2019)
  9. Bil­dungs­bots – Bots zum Ler­nen nut­zen, in: didacta Maga­zin, 1, (gem. mit J. Eckle und J. Mos­bach), 50–55 (2019)
  10. Digi­ta­li­sie­rung in der Leh­rer­bil­dung. Her­aus­for­de­run­gen, Ent­wick­lungs­fel­der und För­de­rung von Gesamt­kon­zep­ten, in: DDS — Die deut­sche Schule (u.a. gem. mit I. v. Acke­ren, S. Auf­en­an­ger und B. Eickel­mann) (2019)
  11. Ler­nen ana­log und digi­tal. Aug­men­ted Rea­lity in der Grund­schule, in: Grund­schule Deutsch, 2/62 (gem. mit J. Eckle und J. Mos­bach), 38–41 (2019)
  12. Zum Grei­fen echt. Ler­nen mit Vir­tual Rea­lity, in: Bil­dungs­pra­xis, 4, (gem. mit O. Tho­mas), 20–23 (2018)
  13. Digi­tale Medien in der Schule, in: Wirt­schafts­kom­pe­tenz in Schule und Aus­bil­dung, ad rem Ver­lag, 11, 7–8 (2018)
  14. Schuhe bin­den leicht erklärt. Erklär­vi­deos selbst erstel­len, in: Mei­ne­Kita, 4, 36–39 (2018)
  15. Hash­tag Wer­bung, in: didacta Maga­zin, 4, 34–36, (gem. mit J. Mos­bach) (2018)
  16. Durch das Daten­di­ckicht. Daten­schutz im Schul­all­tag, in: didacta Maga­zin, 3, 36–39 (2018)
  17. Mit Archer auf Rei­sen. Aug­men­ted Rea­lity im Deutsch­un­ter­richt, in: didacta digi­tal, 2, (gem. mit J. Mos­bach), 6–10 (2018)
  18. Dem Geheim­nis auf der Spur.” Zum Poten­tial von Rät­seln und Geheim­nis­sen in Kin­der– und Jugend­kri­mis, in: JuLit, 3, 15–20 (2018)
  19. APPro­pos Sprach­för­de­rung. Sprach-Apps für die Kita, in: Mei­ne­Kita, 3, 32–34 (2018)
  20. Safari im Klas­sen­zim­mer. Aug­men­ted Rea­lity, in: didacta Maga­zin, 2, 8–11 (2018)
  21. App in den Unter­richt. Hand­lungs­emp­feh­lun­gen für die schu­li­sche Pra­xis, in: didacta Maga­zin, 1, (gem. mit Silke Ladel), 2–4 (2018)
  22. Wischen mit Fiete, Milli und Anna. Wie Bilderbuch-Apps lite­ra­ri­sches Ler­nen unter­stüt­zen, in: Mei­ne­Kita, 2, 24–27 (2018)
  23. Pro Coding — Con­tra Coding, in: didacta Maga­zin, 1, 16 (2018)
  24. Deutsch per Smart­phone?, in: Pra­xis Deutsch 265, (gem. mit T. v. Brand), 2–11 (2017)
  25. Schreib­mo­to­ri­sche För­de­rung bei Erst­kläss­lern: Ergeb­nisse einer Inter­ven­ti­ons­stu­die, in: Didak­tik Deutsch, 43, (gem. mit M. Diaz Meyer, M. Schnei­der, C. Mar­quardt und C. Lup­to­wicz), 33–56 (2017)
  26. Card­boards als Tor zur vir­tu­el­len Rea­li­tät?, in: Pra­xis Deutsch 265, (gem. mit J. Mos­bach und M. Nagel), 46–48 (2017)
  27. @Instagram_User: Wie Ihr die Platt­form sinn­voll nutzt, in: Pra­xis Deutsch 265, (gem. mit Ch. Mül­ler), 42–45 (2017)
  28. Luther digi­tal, in: Pra­xis Deutsch 265, 63 (2017)
  29. Von Zau­be­rern und fre­chen Hexen. Mit einem Lap­book sprach­li­che und mathe­ma­ti­sche Kom­pe­ten­zen för­dern (gem. mit C. Lup­to­wicz), in: Zeit­schrift „Grund­schul­un­ter­richt”: Sach­auf­ga­ben (mehr­spra­chig) (gem. mit C. Lup­to­wicz), 29–35 (2017)
  30. Frü­her Umgang mit Smart­phone und PC. Zur ver­ant­wor­tungs­be­wuss­ten Erzie­hung sind die Eltern gefor­dert, in: OPUS Kul­tur­ma­ga­zin: Bil­dung, 57, 74 (2016)
  31. Was bleibt? Lite­ra­ri­sches Ler­nen im Medi­en­ver­bund. Ein Dia­log über den Nut­zen von Bilderbuch-Apps, in: JuLit: Wisch und Weg? Lite­ra­ri­sches Ler­nen im media­len Wan­del, 2,  (gem. mit K. H. Spin­ner), 7–15 (2016)
  32. Mög­lich­kei­ten einer nach­hal­ti­gen Lese­för­de­rung, in: Grund­schule, 9, 6–8 (2015)
  33. Räu­ber Hot­zen­plotz, Janosch & Co digi­tal — genial?!, in: Grund­schule, 9, (gem. mit E. Schren­ker), 34–37 (2015)
  34. Mär­chen inter­ak­tiv erle­ben. Impulse für einen kom­pe­tenz­ori­en­tier­ten Deutsch­un­ter­richt, in: Grund­schule, 9, (gem. mit E. Schren­ker), 28–30 (2015)
  35. Mathe­ma­tik und Deutsch ver­netzt: Mög­lich­kei­ten einer Fächer­ver­bin­dung, in: Grund­schul­un­ter­richt, 1, (gem. mit S. Ladel), 4–8 (2015)
  36. In den Fuß­stap­fen eines Detek­tivs. Recher­chie­ren, Kom­bi­nie­ren, Ent­schlüs­seln, in: Grund­schul­un­ter­richt, 1,  (gem. mit N. Bät­zel und E. Schren­ker), 9–14 (2015)
  37. Ele­fan­ten­zwerg und Mücken­riese. Groß oder klein? — Eine Frage der Per­spek­tive, in: Grund­schul­un­ter­richt, 1, (gem. mit L. Alt­meyer, J. Nobi­lia und S. Ladel), 15–18 (2015)
  38. Cu l8er — CU2 :-) ” Was Kin­der aus der SMS-Kommunikation ler­nen kön­nen, in: Grund­schul­un­ter­richt, 1, (gem. mit P. Kihm und S. Ladel), 19–22 (2015)
  39. Reise um die Welt. Eine fächer­ver­bin­dende Exkur­sion, in: Grund­schul­un­ter­richt, 1, (gem. mit S. Ladel), 28–32 (2015)
  40. omg vooolll lustich XD!!! Refle­xion (chat)sprachlicher Beson­der­hei­ten in Recht­schreib­kon­fe­ren­zen, in: Grund­schule Deutsch, 44, (gem. mit C. Weis), 35–37 (2014)
  41. Geplan­ter Län­der­be­richt zu den inhalt­li­chen Vor­ga­ben für das Zen­tral­ab­itur im Bereich „Umgang mit Lite­ra­ri­schen Tex­ten un Medien”: Saar­land, in: Didak­tik Deutsch (2014)
  42. Klingt alt und schön!“ – Eichen­dorff, Rilke und Brecht im Kin­der­gar­ten, in: Klein und Groß, Zeit­schrift für Früh­päd­ago­gik, 07/08, 38–43 (2012)
  43. Von Zau­be­rern und Kara­wa­nen. Sprach­li­che Gestal­tung in lite­ra­ri­schen Tex­ten genau wahr­neh­men, in: Pra­xis Grund­schule, 3, 34–37 (2011)
  44. Zum Nach­ko­chen nicht geeig­net – Was man von Koch­re­zep­ten Pro­mi­nen­ter für das Schrei­ben von Anlei­tun­gen lernt, in: Pra­xis Deutsch: Anlei­tun­gen schrei­ben, 229, 49–57 (2011)
  45. Die Geschichte ist sehr schön gewor­den“ – Zur Beur­tei­lung von Tex­ten aus Leh­rer– und Schü­ler­per­spek­tive, in: Die Grund­schule, 3, 34–38 (2011)
  46. Von der Sen­si­bi­li­tät zur Repro­duk­ti­vi­tät – Unter­su­chun­gen von Schü­le­r­äu­ße­run­gen zur Ästhe­tik lite­ra­ri­scher Texte, in: OBST: Ästhe­tik der Spra­che – Spra­che der Ästhe­tik, 76, 107–123 (2009)

Sam­mel­bände

  1. Tech­no­lo­gie trifft auf Didak­tik. Inno­va­tive Bil­dungs­tech­no­lo­gien sinn­voll nut­zen (gem. mit J. Eckle und C. Mur­low­ski), in: Deutsch digi­tal (Hrsg.), 2 Bände: Theo­re­ti­sche Grund­la­gen und Impli­ka­tio­nen für die Praxis/Theorieband, 2. Auf­lage, Balt­manns­wei­ler: Schnei­der Ver­lag Hohen­geh­ren (2019) (in Vorbereitung)
  2. Mit digi­ta­len Medien fit für den Schrift­spra­ch­er­werb (gem. mit J. Eckle), in: Deutsch digi­tal (Hrsg.), 2 Bände: Theo­re­ti­sche Grund­la­gen und Impli­ka­tio­nen für die Praxis/Theorieband, 2. Auf­lage, Balt­manns­wei­ler: Schnei­der Ver­lag Hohen­geh­ren (2019) (in Vorbereitung)
  3. Vom WORT zum SCHATZ. Indi­vi­du­elle Wort­schat­z­er­wei­te­rung mit Aug­men­ted Rea­lity (AR) (gem. mit J. Eckle und J. Mos­bach), in: Deutsch digi­tal (Hrsg.), 2 Bände: Theo­re­ti­sche Grund­la­gen und Impli­ka­tio­nen für die Praxis/Theorieband, 2. Auf­lage, Balt­manns­wei­ler: Schnei­der Ver­lag Hohen­geh­ren (2019) (in Vorbereitung)
  4. Von Immer­sion bis Holo­gramm. Mit Aug­men­ted und Vir­tual Rea­lity neue Lern­um­ge­bun­gen für den inter­ak­ti­ven Deutsch­un­ter­richt schaf­fen (gem. mit K. Mül­ler und C. Mur­low­ski), in: Deutsch digi­tal (Hrsg.), 2 Bände: Theo­re­ti­sche Grund­la­gen und Impli­ka­tio­nen für die Praxis/Theorieband, 2. Auf­lage, Balt­manns­wei­ler: Schnei­der Ver­lag Hohen­geh­ren (2019) (in Vorbereitung)
  5. Schu­li­sche Nut­zung digi­ta­ler Medien. Digi­ta­li­sie­rung und digi­tale Medien im (Deutsch-)Unterricht (gem. mit M. Nagel), in: Deutsch digi­tal (Hrsg.), 2 Bände: Theo­re­ti­sche Grund­la­gen und Impli­ka­tio­nen für die Praxis/Theorieband, 2. Auf­lage, Balt­manns­wei­ler: Schnei­der Ver­lag Hohen­geh­ren (2019) (in Vorbereitung)
  6. Aug­men­ted Rea­lity im Lite­ra­tur­un­ter­richt, in: A.-R. Meyer: Inter­net — Lite­ra­tur — Twit­te­ra­tur. Lesen und Schrei­ben im Medi­en­zeit­al­ter. Per­spek­ti­ven für For­schung und Unter­richt, 127–142 (2019)
  7. #edgars­life: Erzäh­len in Schlag­wör­tern — Krea­ti­ves Schrei­ben im Deutsch­un­ter­richt der Pri­mar­stufe (gem. mit T. Kraft und A.-K. Mül­ler), in: A.-R. Meyer.: Inter­net — Lite­ra­tur — Twit­te­ra­tur. Lesen und Schrei­ben im Medi­en­zeit­al­ter. Per­spek­ti­ven für For­schung und Unter­richt, 143–158 (2019)
  8. Erzäh­len im Zeit­al­ter von Youtube — Wie Influ­en­cer durch ihr Erzäh­len beein­flus­sen (gem. mit J. Eckle und S.-M. Schnei­der), in: A.-R. Meyer: Inter­net — Lite­ra­tur — Twit­te­ra­tur. Lesen und Schrei­ben im Medi­en­zeit­al­ter. Per­spek­ti­ven für For­schung und Unter­richt, 193–206 (2019)
  9. Lehr– und Lern­soft­ware, in: F. Rad­van; T. von Brand (Hrsg.): Hand­buch Lehr– und Lern­mit­tel für den Deutsch­un­ter­richt, 51–59 (2019)
  10. Web­ba­sierte Lehr– und Lern­platt­for­men, in: F. Rad­van; T. von Brand (Hrsg.): Hand­buch Lehr– und Lern­mit­tel für den Deutsch­un­ter­richt, 332–340 (2019)
  11. Lite­ra­ri­sches Ler­nen mit Bilderbuch-Apps: Die App Wuwu & Co, in: IQSH Schleswig-Holstein (Hrsg.): Leit­fa­den zu den Fach­an­for­de­run­gen Deutsch Pri­mar­stufe, 74–77 (2018)
  12. Lite­ra­ri­sches Ler­nen im Kin­der­gar­ten.  Zum Poten­tial digi­ta­ler Medien am Bei­spiel von Bilderbuch-Apps, in: D. Henle; P. Nau­werck (Hrsg.): Sprach­er­werbs­pro­zesse unter­stüt­zen und gestal­ten, Balt­manns­wei­ler: Schnei­der Ver­lag Hohen­geh­ren, 46–59 (2018)
  13. E-Book-Reader, Book­Tube & Aug­men­ted Rea­lity: Lite­ra­ri­sche Kom­pe­ten­zen ent­wi­ckeln — Mög­lich­kei­ten der Digi­ta­li­sie­rung nut­zen, in: F.J. Ribeiro,  A.-R. Thö­ming; J. Thö­ming (Hrsg.): Genuss­vol­les Aneig­nen der Künste. Fest­schrift für Gudrun Schulz (2018)
  14. Digi­tale (Bilder)Buchwerkstatt: Wie digi­tale Ange­bote zum Lesen und Schrei­ben moti­vie­ren, in: F. Wietzke; S. Gail­ber­ger (Hrsg.): Deutsch­un­ter­richt in einer digi­ta­len Gesell­schaft. Unter­richts­mo­delle für die Sekun­dar­stu­fen 1 und 2, Wein­heim: Beltz, 228–250 (2018)
  15. Class­Flow, in: C. Schrei­ber; R. Rink; S. Ladel (Hrsg.): Pri­Ma­Me­dien – Ler­nen, Leh­ren und For­schen mit digi­ta­len Medien im Mathe­ma­tik­un­ter­richt der Pri­mar­stufe (2018)
  16. Bilderbuch-Apps „lesen“ – Lite­ra­ri­sche Kom­pe­ten­zen erwer­ben, in: Digi­tale Bil­dung (hrsg. m. S. Ladel und A. Wein­ber­ger): Digi­tale Bil­dung, Hei­del­berg Sprin­ger VS Ver­lag, 23–38 (2017)
  17. Härt­ling: Oma, in: K. H. Spin­ner; J. Standke (Hrsg.): Erzäh­lende Kin­der– und Jugend­li­te­ra­tur im Deutsch­un­ter­richt. Texte – Didak­tik – Metho­dik, Pader­born: Schö­ningh, 150–153 (2016)
  18. Härt­ling: Ben liebt Anna, in: K.H. Spin­ner; J. Standke (Hrsg.): Erzäh­lende Kin­der– und Jugend­li­te­ra­tur im Deutsch­un­ter­richt. Texte – Didak­tik – Metho­dik, Pader­born: Schö­ningh, 147–150 (2016)
  19. Gra­hame: Der Wind in den Wei­den, in: K.H. Spin­ner; J. Standke (Hrsg.): Erzäh­lende Kin­der– und Jugend­li­te­ra­tur im Deutsch­un­ter­richt. Texte – Didak­tik – Metho­dik, Pader­born: Schö­ningh, 128–132 (2016)
  20. Inter­ak­tive Whi­te­boards: Poten­tiale für den Deutsch­un­ter­richt aller Jahr­gangs­stu­fen (Hrsg.): Medi­en­viel­falt in der Deutsch­di­dak­tik, Balt­manns­wei­ler: Schnei­der Ver­lag Hohen­geh­ren, 153–164 (2016)
  21. Digi­tale Medien und (Deutsch-)Unterricht empi­risch beleuch­tet. Über­blick über die wich­tigs­ten Ter­mini sowie den aktu­el­len For­schungs­stand aus deutsch­di­dak­ti­scher Per­spek­tive (gem. mit E. Schren­ker), in: Deutsch digi­tal (Hrsg.), 2 Bände: Theo­re­ti­sche Grund­la­gen und Impli­ka­tio­nen für die Praxis/Theorieband, Balt­manns­wei­ler: Schnei­der Ver­lag Hohen­geh­ren, 32–50 (2016)
  22. Schu­li­sche Nut­zung digi­ta­ler Medien. Zum aktu­el­len Stand der Digi­ta­li­sie­rung im Deutsch­un­ter­richt (gem. mit E. Schren­ker), in: Deutsch digi­tal (Hrsg.), 2 Bände: Theo­re­ti­sche Grund­la­gen und Impli­ka­tio­nen für die Praxis/Theorieband, Balt­manns­wei­ler: Schnei­der Ver­lag Hohen­geh­ren, 51–58 (2016)
  23. Pri­vate Nut­zung digi­ta­ler Medien. Zum aktu­el­len Stand der Digi­ta­li­sie­rung im Deutsch­un­ter­richt (gem. mit E. Schren­ker), in: Deutsch digi­tal (Hrsg.), 2 Bände: Theo­re­ti­sche Grund­la­gen und Impli­ka­tio­nen für die Praxis/Theorieband, Balt­manns­wei­ler: Schnei­der Ver­lag Hohen­geh­ren, 59–68 (2016)
  24. Schreiblern-Apps: Kri­te­rien und Her­aus­for­de­run­gen, in: Deutsch digi­tal (Hrsg.), 2 Bände: Theo­re­ti­sche Grund­la­gen und Impli­ka­tio­nen für die Praxis/Praxisband, Balt­manns­wei­ler: Schnei­der Ver­lag Hohen­geh­ren, 24–29 (2016)
  25. Bilderbuch-Apps: Poten­tial zur För­de­rung lite­ra­ri­schen Ler­nens, in: Deutsch digi­tal (Hrsg.), 2 Bände: Theo­re­ti­sche Grund­la­gen und Impli­ka­tio­nen für die Praxis/Praxisband, Balt­manns­wei­ler: Schnei­der Ver­lag Hohen­geh­ren, 148–157  (2016)
  26. Schrei­ben und digi­tale Medien — auf dem Weg zu einer medi­en­spe­zi­fi­schen Schreib­di­dak­tik, in: M. Peschel; T. Irion (Hrsg.): Grund­schule und Neue Medien 2.0. Grund­la­gen — Kon­zepte — Per­spek­ti­ven. Grund­schul­ver­band, Bad Lan­gen­salza: Beltz, 276–285 (2016)
  27. Com­mu­ni­ca­tion via Text Mes­sa­ges: The Net­work Bet­ween Mathe­ma­tics and Lan­guage, in: A. Beck­mann; V. Frei­man; C. Michel­sen (Hrsg.): MACAS: Mathe­ma­tics and It’s Con­nec­tions To The Arts and Sci­en­ces, 64–73 (2016)
  28. För­dern heißt dia­gnos­ti­zie­ren: Das Pro­jekt „Fit in Deutsch“, in: C. Kupfer-Schreiner; A. Pöhlmann-Lang (Hrsg.): Didak­tik des Deut­schen als Zweit­spra­che – DiDaZ in Bam­berg leh­ren und ler­nen: Eine Bilanz des Faches in For­schung und Lehre (2010 bis 2014), Bam­berg: Uni­ver­sity Press of Bam­berg, 173–188 (2015)
  29. Fächer­ver­bin­den­der Deutsch– und Mathe­ma­tik­un­ter­richt: Die Geschichte vom Fuchs, der den Ver­stand ver­lor (gem. mit S. Ladel), in: Bil­der­Bü­cher (hrsg. m. U. Abra­ham), Band 2: Pra­xis, Balt­manns­wei­ler: Schnei­der Ver­lag Hohen­geh­ren, 172–183 (2014)
  30. Bil­der­Bü­cher zwi­schen Tra­di­tion und neuer Medi­en­welt (gem. mit U. Abra­ham), in: Bil­der­Bü­cher (hrsg. m. U. Abra­ham), Band 2: Pra­xis, Balt­manns­wei­ler: Schnei­der Ver­lag Hohen­geh­ren, IX-XIII (2014)
  31. Gen­res des Bil­der­Buchs (gem. mit U. Abra­ham), in: in: Bil­der­Bü­cher (hrsg. m. U. Abra­ham), Band 2: Pra­xis, Balt­manns­wei­ler: Schnei­der Ver­lag Hohen­geh­ren, 3–11 (2014)
  32. Bil­der­Bü­cher in den Unter­richt! (gem. mit U. Abra­ham), in: Bil­der­Bü­cher (hrsg. m. U. Abra­ham), Band 2: Pra­xis, Balt­manns­wei­ler: Schnei­der Ver­lag Hohen­geh­ren, IX-X (2014)
  33. Bil­der­bü­cher in den Bil­dungs­stan­dards und im Deutsch­un­ter­richt (gem. mit U. Abra­ham), in: Bil­der­Bü­cher (hrsg. m. U. Abra­ham), Band 2: Pra­xis, Balt­manns­wei­ler: Schnei­der Ver­lag Hohen­geh­ren, 3–10 (2014)
  34. Lite­ra­ri­sches Ler­nen im schu­li­schen Kon­text, in: J. Gahn; C. Rieck­mann (Hrsg.): Poe­sie ver­ste­hen, Balt­manns­wei­ler: Schnei­der Ver­lag Hohen­geh­ren,  143–158 (2013)
  35. Klein aber cle­ver. Phi­lo­so­phie­ren mit Kin­dern aus sprach­wis­sen­schaft­li­cher Per­spek­tive, in: A. Brink; D. Rohr­mann (Hrsg.): Inves­ting Society, Uni­ver­si­tät Bay­reuth: Bay­reuth, 415–434 (2013)
  36. Kom­pe­tent in Refle­xion über Spra­che und Sprach­ge­brauch, in: V. Fre­der­king et al. (Hrsg.): Texte. Medien. Plus. Infor­ma­tio­nen für Leh­re­rin­nen und Leh­rer, Braun­schweig: Wes­ter­mann, 104–127 (2013)
  37. Ein­schät­zen, Rück­mel­den und Bewer­ten: Zum Umgang mit Unter­richts­er­geb­nis­sen, in:  Basis­kom­pe­ten­zen Deutsch für die Grund­schule (hrsg. mit U. Abra­ham), Ber­lin: Cor­nel­sen, 230–236 (2013)
  38. Gram­ma­tik­un­ter­richt in der Grund­schule. Ein Über­blick, in:  Basis­kom­pe­ten­zen Deutsch für die Grund­schule (hrsg. mit U. Abra­ham), Ber­lin: Cor­nel­sen, 126–137 (2013)
  39. Empi­ri­sche Ergeb­nisse zum lite­ra­ri­schen Ler­nen im Kin­der­gar­ten, in: W. Knapp; D. Isler (Hrsg.): Sprach­li­ches und lite­ra­ri­sches Ler­nen in der Vor­schule, 97–112 (2012)
  40. Detek­tiv­ge­schich­ten und Lese­kom­pe­tenz, in: A. Pompe (Hrsg.): Lite­ra­ri­sches Ler­nen im Anfangs­un­ter­richt, Balt­manns­wei­ler: Schnei­der Ver­lag Hohen­geh­ren, 205–218 (2012)
  41. Kom­pe­tent im Schrei­ben, in: V. Fre­der­king et al. (Hrsg.): Texte. Medien. Plus, Braun­schweig: Wes­ter­mann 14–33 (2012)
  42. Kom­pe­tent in Refle­xion über Spra­che und Sprach­ge­brauch, in: V. Fre­der­king et al. (Hrsg.): Texte. Medien. plus, Braun­schweig: Wes­ter­mann, 154–179 (2012)
  43. Moral­ent­wick­lung und mora­li­sche Ori­en­tie­rung (gem. mit A. Brink), in: M. S. Aßlän­der (Hrsg.): Hand­buch Wirt­schafts­ethik, Stutt­gart: Metz­ler, 20–25 (2011)
  44. Über die Wir­kungs­weise des gym­na­sia­len Lite­ra­tur­un­ter­richts, in: G. Rupp; J. Boel­mann (Hrsg.): Lite­ra­ri­sches Ler­nen, Ber­lin et al.: LIT Ver­lag, 43–59, (2010)
  45. Literar-ästhetische Ent­wick­lung im insti­tu­tio­nel­len Kon­text – Eine empi­ri­sche Stu­die in Kin­der­gar­ten, Grund­schule und Gym­na­sium, in: U. Abra­ham; N. Masa­nek; I. Wink­ler (Hrsg.): Poe­ti­sches Ver­ste­hen, Balt­manns­wei­ler: Schnei­der Ver­lag Hohen­geh­ren, 174–185 (2010)

Online-Plattformen, Inter­views, Radio– und Fernsehbeiträge

  1. Digi­ta­les Ler­nen in der dua­len Berufs­aus­bil­dung. Inter­view mit dem IHK Wirt­schafts­fo­rum (2019)
  2. Digital.Innovativ.Konkret. Inter­view mit Bildungs-TV auf dem didacta DIGITAL Edu­ca­tion Fes­ti­val (2019)
  3. Digi­tale Bil­dungs­rei­sen statt Fron­tal­un­ter­richt. Inter­view mit dem Saar­län­di­schen Rund­funk (2019)
  4. Digi­tale Inno­va­tio­nen. Inter­view mit skills4media auf der didacta Bil­dungs­messe (gem. mit Prof. Dr. O. Tho­mas) (2019)
  5. Die Zukunft des Unter­richts erle­ben. Inter­view im Rah­men der didacta Bil­dungs­messe (2019)
  6. Mit Aug­men­ted Rea­lity ver­schmel­zen ana­log und digi­tal, Bei­trag auf https://integration.haus-der-kleinen-forscher.de/ (2018)
  7. Inter.esse … an digi­ta­len Medien in der Schule, Bei­trag auf: https://bankenverband.de/blog/inter-esse/ (2018)
  8. Prof. Dr. YouTube. Mit Erklär­vi­deos zum Schul­er­folg?, Bei­trag auf www.wissensschule.de (gem. mit J. Eckle und S.-M. Schnei­der) (2018)
  9. Didak­ti­sche Inno­va­tio­nen: Digi­tale Tech­no­lo­gien für die Aus– und Wei­ter­bil­dung, Bei­trag auf www.wissensschule.de (gem. J. Eckle und S.-M. Schnei­der) (2018)
  10. Unter­richt im Welt­all — Vir­tu­elle Rea­li­tät in der Schule, Bei­trag auf www.wissensschule.de (gem. mit M. Nagel) (2018)
  11. Digi­tale Bil­dung — Chan­cen und Gren­zen. Inter­view mit dem Ber­li­ner Tages­spie­gel (2018)
  12. Didak­ti­sche Inno­va­tio­nen — Digi­tale Tech­no­lo­gien für die Aus– und Wei­ter­bil­dung, Bei­trag auf www.wissensschule.de (gem. mit Prof. Dr. O. Tho­mas) (2018)
  13. Mär­chen­aka­de­mie — Mär­chen neu erle­ben”. Inter­view mit BR2 (gem. mit Dr. M. Beyer) (2017)
  14. Digi­tale Medien und ihr Ein­fluss auf das Schrei­ben­ler­nen. Inter­view mit dem Nord­deut­schen Rund­funk (2017)
  15. Freude am Schrei­ben“ – Didak­ti­sche Ansätze für das Schrei­ben­ler­nen in der Leh­rer­aus­bil­dung. Inter­view mit dem Schreib­mo­to­rik Insti­tut Herolds­berg, online unter: www.schreibmotorik-institut.com (2017)
  16. Digi­tale Bil­dung für alle!” Inter­views zur offi­zi­el­len Begleit­kon­fe­renz des Natio­na­len IT-Gipfels der Bun­des­re­gie­rung im Saar­land (u.a. SR, SWR, Radio Salü, IT-Gipfel-Camp, Teachtoday)
  17. Die Bedeu­tung außer­schu­li­scher Initia­ti­ven in der Medi­en­er­zie­hung, online unter: www.teachtoday.de (2016)
  18. Advents­zeit – Mär­chen­zeit. Inter­view mit dem saar­län­di­schen Rund­funk (2015)
  19. Bier­sta­cheln im Advent – eine Tra­di­tion wie­der auf­le­ben las­sen. Inter­view mit Antenne Bay­ern (2015)
  20. Hand­ge­schrie­be­nes prägt sich bes­ser ein, in: Saar­brü­cker Zei­tung (2015)
  21. Zur moto­ri­schen Schreib­kom­pe­tenz von Schul­an­fän­gern, in: Badi­schen Zei­tung (2014)
  22. Zum Welt­tag des Buches — Fern­seh­in­ter­view in der Sen­dung „Aktu­el­ler Bericht” (Saar­län­di­scher Rund­funk) (2014)
  23. Kin­der schrei­ben mehr als frü­her.” Medi­en­viel­falt und Deutsch­un­ter­richt, in: Saar­brü­cker Zei­tung (2014)
  24. Ein Vor­ge­schmack auf den Leh­rer­be­ruf: Fit in Deutsch, in: Saar­brü­cker Zei­tung (2014)
  25. Fit in Deutsch” in der Grund­schule Scheidt, in: SR-Online (2014)
  26. Mär­chen­aka­de­mie im Saar­land, in: SR-Online (2013)
  27. Das Mäd­chen mit den Schwe­fel­höl­zern: Zur Neu­ver­fil­mung eines Mär­chens, in: SR-Online (2013)
  28. Sprach­lust oder Sprach­frust? Gemein­sam mit Kin­dern Spra­che ent­de­cken, in: Radio Main­welle (2013)
  29. Mär­chen­aka­de­mie: Rucke­diguh, und wo bleibst du?“ Blog-Beitrag im Rah­men des Pro­jekst CSRe­gio (2013)
  30. Lehr­amt Pri­mar­stufe und Sekun­dar­stufe I, in: Saar­brü­cker Zei­tung (2013)
  31. Grund­schul­lehr­amt stu­die­ren, in: GEW Saar­land, 59. Jahr­gang, April 2013, 14–15 (2013)
  32. Pra­xis, Pra­xis, Pra­xis! Fit in Deutsch in Bam­berg, in: Ott­fried. Die Bam­ber­ger Stu­die­ren­den­zeit­schrift (2012)
  33. Pra­xis­er­fah­rung wäh­rend des Stu­di­ums: Das Pro­jekt „Fit in Deutsch“, in: Der Tip (Stu­die­ren­den­zei­tung der Uni­ver­si­tät Bay­reuth), 458, 39 (2011)
  34. Zum Stel­len­wert beno­te­ter Dik­tate im Recht­schreib­un­ter­richt (gemein­sam mit U. Abra­ham), in: Neue Presse Coburg (2011)
  35. Grund­schü­ler wer­den fit in Deutsch – Ein Pilot­pro­jekt, in: Frän­ki­sche Schule, 5, 7 (2010)
  36. Fit in Deutsch – Stu­die­rende unter­stüt­zen Grund­schü­ler, in: Uni Bay­reuth aktu­ell, 4 (August), 17 (2010)
> Vor­träge und Lehrerfortbildungen

Vor­träge

  1. Didak­tik und Tech­no­lo­gie – Digi­tale Inno­va­tio­nen für die Bil­dung. Wis­sen­schafts­tag didacta, Stutt­gart (2020) (in Vorbereitung)
  2. Digi­tale Inno­va­tio­nen für die beruf­li­che Aus– und Wei­ter­bil­dung. Vom Kon­zept zur Umset­zung. Herbst­ta­gung SCHULEWIRTSCHAFT Deutsch­land, Wei­mar (2019) (in Vorbereitung)
  3. #read 2019! — Lesen im digi­ta­len Wan­del. Eröff­nungs­vor­trag zum Herbst­se­mi­nar des Arbeits­krei­ses Jugend­li­te­ra­tur (AKJ), Würz­burg (2019) (in Vorbereitung)
  4. #read 2030! — Lesen im digi­tal Wan­del. Abschluss­vor­trag zum Herbst­se­mi­nar des Arbeits­krei­ses Jugend­li­te­ra­tur (AKJ), Würz­burg (2019) (in Vorbereitung)
  5. Smart learning environ­ments in the kin­der­gar­ten. didacta Italia/Fiera Didacta Firenze, Flo­renz (2019) (in Vorbereitung)
  6. Digi­tal rea­ding offers: Pic­ture book apps in early childhood edu­ca­tion. World Prin­ci­pal Con­fe­rence, Peking (2019)
  7. Digi­tal inno­va­tions for the kin­der­gar­ten: Con­crete exam­ples with aug­men­ted and vir­tual rea­lity. World Prin­ci­pal Con­fe­rence, Peking (2019)
  8. Pos­si­bi­li­ties for Desi­gning Smart Learning Environ­ments in early childhood edu­ca­tion. World Prin­ci­pal Con­fe­rence, Peking (2019)
  9. Digi­ta­les Ler­nen und beruf­li­che Bil­dung. Bil­dungs­werk der Nie­der­säch­si­schen Wirt­schaft, Han­no­ver (2019)
  10. Schule im digi­ta­len Zeit­al­ter: Chan­cen für das Leh­ren und Ler­nen. Netz­werk­tag des Berufswahl-SIEGELs (BDA / Die Arbeit­ge­ber), Ber­lin (2019)
  11. Kurz, kür­zer, Tiny Tales. Zum Ein­satz von Kür­zest­ge­schich­ten im Lite­ra­tur­un­ter­richt der Pri­mar– und Sekun­dar­stufe (gem. mit A.-K. Mül­ler). Work­shop im Rah­men des 26. Deut­schen Ger­ma­nis­ten­ta­ges, Saar­brü­cken (2019)
  12. Eine Frage der Zeit?” – Visua­li­sie­run­gen und Reprä­sen­ta­tio­nen von Zeit in Print-, audio­vi­su­el­len und digi­ta­len Medien (gem. mit J. Eckle und A.-K. Mül­ler). Work­shop im Rah­men des 26. Deut­schen Ger­ma­nis­ten­ta­ges, Saar­brü­cken (2019)
  13. Kurz und digi­tal. Kleine digi­tale For­men, deren Zeit abläuft: Instagram-Storys, Snap­chat und WhatsApp-Statusmeldungen (gem. mit J. Mos­bach und M. Nagel). Work­shop im Rah­men des 26. Deut­schen Ger­ma­nis­ten­ta­ges, Saar­brü­cken (2019)
  14. Didaktisch-methodische Erfor­der­nisse. Gibt es tat­säch­lich digi­ta­les Ler­nen? Kura­to­rium der deut­schen Wirt­schaft für Berufs­bil­dung, Düs­sel­dorf, (2019)
  15. Digi­tale Medien und Spra­chen­ler­nen. Trai­nings­sys­teme, Apps & Co. Sym­po­sium „Spra­che und Digi­ta­li­sie­rung”. Ber­gi­sche Uni­ver­si­tät Wup­per­tal, Wup­per­tal (2019)
  16. Digi­tal. Inno­va­tiv. Kon­kret. Digi­ta­les Ler­nen ent­lang der lebens­lan­gen Bil­dungs­kette, Kom­pe­tenz­zen­trum Leh­rer­bil­dung der Uni­ver­si­tät Vechta, Vechta (2019)
  17. Digi­tale Inno­va­tio­nen. Ver­mitt­lung von Medi­en­kom­pe­ten­zen im jahr­gangs­über­grei­fen­den Unter­richt, Minis­te­rium für Schule und Bil­dung Nordrhein-Westfalen, Her­de­cke (2019)
  18. Wischen. Tip­pen. Lesen. Digi­tale Lese­an­ge­bote. Kom­pe­tenz­zen­trum Leh­rer­bil­dung, Vechta (2019)
  19. Schrei­ben — ana­log UND digi­tal. Inno­va­tive Ansätze. Kom­pe­tenz­zen­trum Leh­rer­bil­dung, Vechta (2019)
  20. Lese­kom­pe­ten­zen mit digi­ta­len Medien för­dern — im mehr­spra­chi­gen Kon­text, 1. Deutsch-Französischer Spra­chen­leh­rer­tag, Metz (2019)
  21. Bil­dung braucht digi­tale Kom­pe­ten­zen, Forum „didacta aktu­ell”, didacta, Köln (2019)
  22. Zukunft-Kompetenzen, Forum „didacta digi­tal”, didacta, Köln (2019)
  23. Her­aus­for­de­run­gen der Digi­ta­li­sie­rung für das gesunde Auf­wach­sen von Kin­dern, Bund für Lebens­mit­tel­recht und Lebens­mit­tel­kunde, Ber­lin (2019)
  24. Fach­di­dak­tik Deutsch im Kon­text der Digi­ta­li­sie­rung — Kom­pe­tenz­tage Grund­schule, Zen­trum für Leh­rer­bil­dung, Müns­ter (2019)
  25. Digi­ta­li­sie­rung gestal­ten. Der Bei­trag der Didak­tik, Sym­po­sion „Frauen. Wis­sen­schaft. Digi­ta­li­sie­rung.”, Uni­ver­si­tät des Saar­lan­des (2019)
  26. Digi­ta­les Ler­nen und beruf­li­che Bil­dung, „Zukunfts­fo­rum länd­li­che Ent­wick­lung”, Inter­na­tio­nale Grüne Woche, Ber­lin (2019)
  27. Bil­dung in der digi­ta­len Welt — Vor­aus­set­zun­gen und Bedin­gun­gen für eine gelun­gene Bil­dungs­bio­gra­fie von der Kita bis in die Berufs­aus­bil­dung”, 2. Bil­dungs­kon­fe­renz Süd­nie­der­sach­sen, Göt­tin­gen (2018)
  28. Digi­tale Medien im Unter­richt — eine fach­di­dak­ti­sche Her­aus­for­de­rung für den Deutsch­un­ter­richt in Grund– und Mit­tel­schu­len, Regie­rung von Oberfranken/Erziehung, Unter­richt, Qua­li­täts­si­che­rung, Bil­dungs­kon­gress, Bad Staffelstein/Vierzehnheiligen (2018)
  29. Wege zur Mehr­spra­chig­keit im Grenz­raum, Ring­vor­le­sung „För­de­rung des Umgangs mit Hete­ro­ge­ni­tät und Indi­vi­dua­li­sie­rung im Unter­richt”, Uni­ver­si­tät des Saar­lan­des (gem. mit Prof. Dr. C. Polzin-Haumann und A. Funk) (2018)
  30. Didak­ti­sche Per­spek­tive des Ein­sat­zes von Aug­men­ted und Vir­tual Rea­lity im Bil­dungs­kon­text am Bei­spiel Schule, Uni­ver­si­tät Ros­tock (2018)
  31. Tech­no­lo­gie mit Poten­tial: Aug­men­ted Rea­lity im Deutsch­un­ter­richt, Koblen­zer E-Learning-Tage, Koblenz (2018)
  32. Digi­tale Medien — Zur Zukunft des Lesens und Schrei­bens, Deut­scher Ger­ma­nis­ten­ver­band, Leip­zig (2018)
  33. Digi­ta­li­sie­rung und Bil­dung — Anfor­de­run­gen an digi­tale Lern­me­dien im Deutsch­un­ter­richt, Klett und Bal­mer Ver­lag, Zürich (2018)
  34. Kom­pe­tent. Selbst­be­stimmt. Digi­tal. Kin­der und Jugend­li­che auf das Leben in der digi­ta­len Welt vor­be­rei­ten., Panel Dis­cus­sion (u.a. gem. mit Prof. Dr. mult. W. Fthen­akis, Mode­ra­tion: J. Hofer), Forum Digi­tal, Didacta Bil­dungs­messe, Han­no­ver (2018)
  35. Didak­ti­sche Inno­va­tio­nen — Digi­tale Tech­no­lo­gien für die Aus– und Wei­ter­bil­dung (gem. mit Prof. Dr. O. Tho­mas), Didacta Bil­dungs­messe, Han­no­ver (2018)
  36. Anfor­de­run­gen an digi­tale Assis­tenz­platt­for­men für Lehr­kräfte, Bei­rats­sit­zung Lern­welt Saar, Saar­brü­cken (2018)
  37. So gelingt die Digi­ta­li­sie­rung der Bil­dung!, Zukunfts­fo­rum Bil­dung, IHK Saar­land, Saar­brü­cken (2017)
  38. Digi­tale Medien im Unter­richt – Eine didak­ti­sche Her­aus­for­de­rung, MINT-EC Schul­lei­ter­ta­gung, Kai­sers­lau­tern (2017)
  39. Chan­cen der Digi­ta­li­sie­rung: Wel­che Mög­lich­kei­ten eröff­nen sich für die Leh­rer­bil­dung? Werk­statt. bpb | Bun­des­zen­trale für poli­ti­sche Bil­dung, Ber­lin (2017)
  40. Digi­ta­li­sie­rung in den Fach­di­dak­ti­ken: Mög­lich­kei­ten und Her­aus­for­de­run­gen, Digi­ta­li­sie­rungs­fo­rum Saar (AG Bil­dung und Kul­tur), Saar­brü­cken (2017)
  41. Bil­dung Digi­tal aus Sicht der Fach­di­dak­ti­ken“, Vor­trag im „Prunch“ des Fach­be­reichs Infor­ma­tik, Saar­brü­cken (2017)
  42. Sprach­li­che Viel­falt för­dern, nut­zen und gestal­ten, Ring­vor­le­sung: Bunte Viel­falt im Klas­sen­zim­mer — Her­aus­for­de­rung Hete­ro­ge­ni­tät (Ver­bund­pro­jekt: SaLUt), Saar­brü­cken (2017)
  43. Medi­en­bil­dung in der Kita, Aka­de­mie für Inno­va­tive Bil­dung und Manage­ment Heilbronn-Franken, Heil­bronn (2017)
  44. Wie wird Unter­richt mit digi­ta­len Medien zum Erfolg? Her­aus­for­de­run­gen aus fach­di­dak­ti­scher Per­spek­tive, Hasso Platt­ner Insti­tut: Schul-Cloud Forum, Pots­dam (2017)
  45. Her­aus­for­de­rung sprach­li­che Hete­ro­ge­ni­tät, Eröff­nung des Insti­tuts für Spra­chen und Mehr­spra­chig­keit an der Uni­ver­si­tät des Saar­lan­des (Ver­bund­pro­jekt SaLUt), Saar­brü­cken (2017)
  46. Wie wird Unter­richt mit digi­ta­len Medien zum Erfolg? Her­aus­for­de­run­gen aus fach­di­dak­ti­scher Per­spek­tive, Hasso Platt­ner Insti­tut: Schul-Cloud Forum, Pots­dam (2017)
  47. Digi­ta­li­sie­rung und Bil­dung. Per­spek­ti­ven ent­lang der lebens­lan­gen Bil­dungs­kette, Bericht der „AG Bil­dung” im Digi­ta­li­sie­rungs­fo­rum der saar­län­di­schen Staats­kanz­lei (2017)
  48. Das Poten­tial von Card­boards im Deutsch­un­ter­richt, Ber­lin (2017)
  49. Zum lite­ra­turäs­the­ti­schen Poten­tial digi­ta­ler Bil­der­buch­for­mate in Vor­schule und Pri­mar­stufe, AG Medien im Sym­po­sion Deutsch­di­dak­tik, Ber­lin (2017)
  50. Digi­tale Bil­dung für alle! Digi­ta­les Leh­ren und Ler­nen ent­lang der lebens­lan­gen Bil­dungs­kette, Begleit­kon­fe­renz „Digi­tale Bil­dung für alle” im Rah­men des Natio­na­len IT-Gipfels der Bun­des­re­gie­rung im Saar­land, Saar­brü­cken (2016)
  51. Digi­tale Lese­an­ge­bote im Deutsch­un­ter­richt der Pri­mar­stufe, Deut­scher Ger­ma­nis­ten­tag Bay­reuth (2016)
  52. Bilderbuch-Apps im Kin­der­gar­ten und in der Grund­schule, Ring­vor­le­sung „Digi­ta­li­sie­rung und Bil­dung”, Saar­brü­cken (2016)
  53. Das Pro­jekt DiL­LiS: Fach­spe­zi­fi­sche Kon­zepte zum digi­ta­len Leh­ren und Ler­nen, Ring­vor­le­sung „Digi­ta­li­sie­rung und Bil­dung”, Saar­brü­cken (2016)
  54. Im Dia­log. Lite­ra­ri­sches Ler­nen im Medi­en­ver­bund (gem. mit Prof. Dr. Kas­par H. Spin­ner), Wisch und Weg? Lite­ra­ri­sches Ler­nen im media­len Wan­del, Sym­po­sion auf der Leip­zi­ger Buch­messe (2016)
  55. Mathe­ma­tik und Spra­che ver­netzt: Per­spek­ti­ven und Her­aus­for­de­rung für kom­pe­tenz­ori­en­tier­tes Leh­ren und Ler­nen in der Pri­mar­stufe, Wis­sen­schafts­fo­rum St. Ing­bert (2016)
  56. Inter­ak­tive Whi­te­boards im Unter­richt. Eine Bestands­auf­nahme zur Digi­ta­li­sie­rung in saar­län­di­schen Grund­schu­len, Staats­kanz­lei des Saar­lan­des, Saar­brü­cken (2015)
  57. Lite­ra­ri­sches Ler­nen im Kin­der­gar­ten, Fach­ta­gung Spra­che: Sprach­er­werbs­pro­zesse unter­stüt­zen und gestal­ten — (Vor)Lesen, Erzäh­len, Ver­ste­hen, Hei­den­heim (2015)
  58. SMS-Communication: The Net­work Bet­ween Mathe­ma­tics and Ger­man Lan­guage Edu­ca­tion, MACAS Sym­po­sion (Mathe­ma­tics And it’s Con­nec­tions To The Arts And Sci­en­ces) (2015)
  59. Über die Bedeu­tung der Spra­che, Sym­po­sion des LOS (Leh­r­in­sti­tut für Ortho­gra­phie und Sprach­kom­pe­tenz) (2014)
  60. Der ver­wun­schene Wald” (Mar­tin Beyer): Mög­lich­kei­ten zur Schu­lung lite­ra­ri­scher Kom­pe­ten­zen, BMW-Stiftung Mün­chen (2014)
  61. Sprach­leh­rer­bil­dung und Wirt­schaft: Erste Ver­su­che einer Koope­ra­tion zum wech­sel­sei­ti­gen Vor­teil, Deutsch­di­dak­ti­sches For­schungs­kol­lo­quium an der Uni­ver­si­tät Bam­berg (2014)
  62. Moto­ri­sches Ler­nen mit der Schreibforscher-Box, Didacta Stutt­gart (2014)
  63. Ansätze zum funk­tio­na­len Schrift­spra­ch­er­werb, Sym­po­sion des Schreib­mo­to­rik­in­sti­tuts Herolds­berg (2014)
  64. Spra­che för­dern, Arbeits­kreis Schule und Wirt­schaft Peg­nitz (2013)
  65. Per­spek­ti­ven eines Schrei­bin­sti­tuts, Sta­bilo GmbH Herolds­berg (2013)
  66. Mär­chen­aka­de­mie“: Ein inter­dis­zi­pli­nä­res Bil­dungs­pro­jekt zur Wer­te­ver­mitt­lung in der Schule, Auf­takt­ver­an­stal­tung bei CSRe­gio, Wal­küre Bay­reuth (2013)
  67. Fit in Deutsch“ – Stu­die­rende för­dern Schü­ler, 135. Bil­dungs­aus­schuss der IHK Ober­fan­ken, Baur Ver­sand Weis­main (2013)
  68. Per­spek­ti­ven einer Bil­dungs­ma­nu­fak­tur, Sta­bilo GmbH Herolds­berg (2013)
  69. Bil­dungs­pro­jekte an der Schnitt­stelle von Uni­ver­si­tät, Schule und Wirt­schaft: Anfor­de­run­gen und Per­spek­ti­ven, IHK Ober­fran­ken, Bay­reuth (2013)
  70. Mär­chen­aka­de­mie“: Ein inter­dis­zi­pli­nä­res Bil­dungs­pro­jekt zur Wer­te­ver­mitt­lung in der Schule, Auf­takt­ver­an­stal­tung bei CSRe­gio, Wal­küre Bay­reuth (2013)
  71. Fit in Deutsch“ – Stu­die­rende för­dern Schü­ler, 135. Bil­dungs­aus­schuss der IHK Ober­fan­ken, Baur Ver­sand Weis­main (2013)
  72. Per­spek­ti­ven einer Bil­dungs­ma­nu­fak­tur, Sta­bilo GmbH Herolds­berg (2013)
  73. Bil­dungs­pro­jekte an der Schnitt­stelle von Uni­ver­si­tät, Schule und Wirt­schaft: Anfor­de­run­gen und Per­spek­ti­ven, IHK Ober­fran­ken, Bay­reuth (2013)
  74. Sprach­un­ter­richt.  Theo­re­ti­sche Grund­la­gen und prak­ti­sche Impli­ka­tio­nen für die Aus­bil­dung von Grund­schul­leh­rern,  Beru­fungs­vor­trag für die W3-Professur Deutsch­di­dak­tik für Pri­mar­stufe, Uni­ver­si­tät des Saar­lan­des (2012) (Platz 1)
  75. Sprach­li­che För­de­rung für Schü­ler und Schü­le­rin­nen mit Migra­ti­ons­hin­ter­grund, Flä­chen­über­grei­fen­des Inte­gra­ti­ons­pro­jekt der Stadt Bam­berg, Bam­berg (2012)
  76. Zur Ver­net­zung von Uni­ver­si­tät, Schule und Wirt­schaft, Inte­gra­ti­ons­bei­rat der Stadt Bam­berg (2012)
  77. Zur indi­vi­du­el­len För­de­rung von Schü­lern inner­halb insti­tu­tio­nel­ler Rah­men­be­din­gun­gen, For­schungs­kol­lo­quium der Uni­ver­si­tät Erfurt, Erfurt (2012)
  78. Gute Impulse for­mu­lie­ren, Stu­die­ren­den­gruppe des baye­ri­schen Leh­re­rin­nen– und Leh­rer­ver­bands der Uni­ver­si­tät Bay­reuth, Bay­reuth (2012)
  79. Schü­ler­fä­hig­kei­ten dia­gnos­ti­zie­ren und för­dern, Rotary-Club Bay­reuth (2012)
  80. Kom­pe­tenz­ori­en­tier­ter Deutsch­un­ter­richt in der Sekun­dar­stufe, Sach­sen (2012)
  81. Fit in Deutsch –Ent­wick­lungs­per­spek­ti­ven eines Dritt­mit­tel­pro­jekts, Bam­berg (2012)
  82. Gezielte För­de­rung von Grund– und Mit­tel­schü­lern, Vor­trag beim Tref­fen aller baye­ri­schen Ver­tre­ter des Fachs Didak­tik des Deut­schen als Zweit­spra­che, Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg (2012)
  83. (Neue) Anfor­de­run­gen an Deutsch­leh­rer, Vor­trag im Rah­men der Erstsemester-Einführungs-Tage (EET), Uni­ver­si­tät Bam­berg (2011)
  84. Inter­kul­tu­ra­li­tät als Chance begrei­fen – Didak­tik des Deut­schen als Zweit­spra­che, Vor­trag im Rah­men der Vor­bil­der­aka­de­mie, Uni­ver­si­tät Bam­berg (2011)
  85. Methodisch-didaktische Gestal­tung des Erwerbs des Lesens und Schrei­bens, Vor­trag im Rah­men des Stu­di­en­gangs „Inte­gra­tive Lern­the­ra­pie“, Tech­ni­sche Uni­ver­si­tät Chem­nitz (2011)
  86. The Deve­lop­ment of Inter­pre­ta­tion Skills in Kin­der­gar­den, Pri­mary School and Secon­dary School – Results of an Empi­ri­cal Study, Inter­na­tio­nal Asso­cia­tion for the Impro­ve­ment of Mother Tongue Edu­ca­tion (IAMTE), Hil­des­heim (2011)
  87. Beob­ach­ten – aber wie? Sinn­volle Metho­den der Unter­richts­be­ob­ach­tung, Stu­die­ren­den­gruppe des baye­ri­schen Leh­re­rin­nen– und Leh­rer­ver­bands der Uni­ver­si­tät Bay­reuth, Bay­reuth (2011)
  88. Zukunfts­chan­cen von Schü­lern ver­bes­sern. Koope­ra­ti­ons­mög­lich­kei­ten zwi­schen Schule, Uni­ver­si­tät und Wirt­schaft, Nürn­ber­ger Ver­si­che­rungs­gruppe, Nürn­berg (2011)
  89. Ver­bes­se­rung der Unter­richts­qua­li­tät durch gezielte Beob­ach­tung: Mög­lich­kei­ten im Deutsch­un­ter­richt, Uni­ver­si­tät Bam­berg (2011)
  90. Stu­die­ren in Bam­berg, Vor­trag bei den Erstsemester-Einführungstagen (EET) an der Uni­ver­si­tät Bam­berg (2011)
  91. Sprachlich-ästhetisches Ler­nen in der Grund­schule. Ergeb­nisse einer empi­ri­schen Stu­die, Beru­fungs­vor­trag für die W2-Professur Lite­ra­tur­di­dak­tik mit Schwer­punkt sprachlich-ästhetisches Ler­nen in der Grund­schule, Uni­ver­si­tät Müns­ter (2010) (Platz 2)
  92. Aktu­elle Ergeb­nisse zum lite­ra­ri­schen Ler­nen. Beru­fungs­vor­trag für die W2-Professur für Didak­tik der Spra­che und Lite­ra­tur im Pri­m­ar­be­reich, Uni­ver­si­tät Ros­tock (2010)
  93. Stu­die­rende über­neh­men Ver­ant­wor­tung für Schü­ler – Vor­stel­lung eines Pro­jekts, Eröff­nung des Stu­di­en­gangs Didak­tik des Deut­schen als Zweit­spra­che, Uni­ver­si­tät Bam­berg (2010)
  94. Die Bedeu­tung der Erst­spra­che beim Erler­nen der Zweit­spra­che – Ler­nen an einer inter­na­tio­na­len Schule, Inter­na­tio­nal School Bay­reuth, Schloss Thier­gar­ten (2010)
  95. Lite­ra­ri­sches Ler­nen im Vor­schul­al­ter, Sym­po­sion Deutsch Didak­tik, Uni­ver­si­tät Bre­men (2010)
  96. Zur Rolle der Ortho­gra­phie im Deutsch­un­ter­richt der Sekun­dar­stufe II, Gast­vor­trag, Uni­ver­si­tät Bay­reuth (2010)
  97. Lite­ra­ri­sches Ler­nen in Kin­der­gar­ten, Grund­schule und Gym­na­sium: Ergeb­nisse einer empi­ri­schen Stu­die, Tagung: „Pro­file sprach­li­chen und lite­ra­ri­schen Ler­nens“, Uni­ver­si­tät Bochum (2010)
  98. Beob­ach­ten im Deutsch­un­ter­richt als Her­aus­for­de­rung für Leh­rer, Uni­ver­si­tät Bam­berg (2010)
  99. Fit in Deutsch“ – För­de­rung von Kin­dern mit Migra­ti­ons­hin­ter­grund, Migra­ti­ons­bei­rat der Stadt Bam­berg (2010)
  100. Vor­stel­lungs­ak­ti­vie­rung im Deutsch­un­ter­richt, Tagung zum Thema „Unter­richt und Vor­stel­lung“, Uni­ver­si­tät Jena, (2010)
  101. Inter­kul­tu­relle Erzie­hung, Iden­ti­täts– und Migra­ti­ons­for­schung, Ludwig-Maximilians-Universität Mün­chen (2010)
  102. Refle­xion über die Schwie­rig­kei­ten der Unter­richts­be­ob­ach­tung, Uni­ver­si­tät Bam­berg (2009)
  103. Die Bedeu­tung des Sonn­tags – Per­sön­li­che, gesell­schaft­li­che und christ­li­che Per­spek­ti­ven; Erz­bi­schöf­li­ches Ordi­na­riat, Bam­berg (2009)
  104. Die Ent­wick­lung literar-ästhetischer Rezep­ti­ons­kom­pe­tenz von Kin­dern, Jugend­lichen und jun­gen Erwach­se­nen; Sym­po­sion Deutsch Didak­tik, Uni­ver­si­tät Köln (2008)
  105. Literar-ästhetische Rezep­ti­ons­kom­pe­tenz: Erste Ergeb­nisse einer empi­ri­schen Stu­die von Kin­dern, Jugend­li­chen und jun­gen Erwach­se­nen; Arbeits­kreis der Deutsch­di­dak­tik an baye­ri­schen Uni­ver­si­tä­ten: „Deutsch­di­dak­tik zwi­schen begriff­li­chem Wis­sen und pro­ze­du­ra­ler Kom­pe­tenz“, Uni­ver­si­tät Bay­reuth (2007)
  106. Dif­fe­rente Kon­text­kon­stel­la­tio­nen. Wege und Umwege bei der Ent­wick­lung literar-ästheti­scher Rezep­ti­ons­kom­pe­tenz; Tagung „Die Macht der Kon­texte“, Klos­ter Banz (2007)
  107. Stu­dien zur literar-ästhetischen Ent­wick­lung von Kin­dern, Jugend­li­chen und jun­gen Erwach­se­nen; Dok­to­ran­den­kol­lo­quium „Didak­tik des Deut­schen als Zweit­spra­che“, Uni­ver­si­tät Nürn­berg (2006)
  108. Prä­sen­ta­tion des Dis­ser­ta­ti­ons­vor­ha­bens; Semi­nar „Text­wel­ten – Lite­rale Pra­xis – Sozio­kul­tu­relle Kon­texte“, Klos­ter Banz (2006)
  109. Vor­stel­lung ein­zel­ner The­sen der Dis­ser­ta­tion; Ober­se­mi­nar „Didak­tik der Deut­schen Spra­che und Lite­ra­tur“, Uni­ver­si­tät Bay­reuth (2005)

Leh­rer­fort­bil­dun­gen

  1. Digi­tale Lese­an­ge­bote im Deutsch­un­ter­richt: Aka­de­mie für Leh­rer­fort­bil­dung und Per­so­nal­füh­rung Dillingen/Donau (2019)
  2. Schrei­ben — ana­log UND digi­tal. Inno­va­tive Ansätze für die Pri­mar­stufe: Kom­pe­tenz­zen­trum Leh­rer­bil­dung Vechta (2019)
  3. Wischen. Tip­pen. Lesen. Digi­tale Lese­an­ge­bote für die Pri­mar­stufe: Kom­pe­tenz­zen­trum Leh­rer­bil­dung Vechta (2019)
  4. Bilderbuch-Apps im Deutsch­un­ter­richt der Pri­mar­stufe: Lan­des­fach­tag Kiel (2017)
  5. Schrei­ben und digi­tale Medien: Aka­de­mie für Inno­va­tive Bil­dung und Manage­ment Heilbronn-Franken (2017)
  6. Digi­tale Lese­an­ge­bote im Deutsch­un­ter­richt der Pri­mar­stufe: Aka­de­mie für Inno­va­tive Bil­dung und Manage­ment Heilbronn-Franken (2017)
  7. Digi­tale Medien im Deutsch­un­ter­richt der Ober­stufe (Pro­jekt ImBilde) (2017)
  8. Texte ver­fas­sen in der Ober­stufe: Imple­men­tie­rung der Bil­dungs­stan­dards in der gym­na­sia­len Ober­stufe (Pro­jekt ImBilde) (2017)
  9. Lesen und mit Lite­ra­tur umge­hen: Imple­men­tie­rung der Bil­dungs­stan­dards in der gym­na­sia­len Ober­stufe (Pro­jekt ImBilde) (2016)
  10. Spre­chen und Zuhö­ren: Imple­men­tie­rung der Bil­dungs­stan­dards in der gym­na­sia­len Ober­stufe (Pro­jekt ImBilde) (2016)
  11. Aktu­elle Ansätze im Gram­ma­tik­un­ter­richt, Lan­des­in­sti­tut für Päd­ago­gik und Medien (LPM) (2015)
  12. Sage, Fabel, Para­bel: Epi­sche Kurz­for­men im Deutsch­un­ter­richt, Insti­tut für Leh­rer­fort­bil­dung Saar­brü­cken (ILF) (2014)
  13. Pro­zess­ori­en­tier­tes Schrei­ben im Deutsch­un­ter­richt, Insti­tut für Leh­rer­fort­bil­dung Saar­brü­cken (ILF) (2014)
  14. Bil­dungs­stan­dards Deutsch: Spra­che und Sprach­ge­brauch unter­su­chen, Lan­des­in­sti­tut Päd­ago­gik und Medien im Saar­land (LPM) (2014)
  15. Grund­la­gen des Schrift­spra­ch­er­werbs, Insti­tut für Leh­rer­fort­bil­dung Saar­brü­cken (ILF) (2013)
  16. Bil­dungs­stan­dards Deutsch: Spre­chen und Zuhö­ren, Lan­des­in­sti­tut Päd­ago­gik und Medien im Saar­land (LPM) (2013)
  17. Fit in Deutsch – Indi­vi­du­elle För­de­rung von Schü­lern deut­scher und nicht-deutscher Her­kunft, Grund­schul­leh­rer­tag Saar­brü­cken, Uni­ver­si­tät des Saar­lan­des (Februar 2013)Kompetenzorientierter Deutsch­un­ter­richt in der Sekun­dar­stufe I, Leh­rer­fort­bil­dung im Rah­men der Refe­ren­dars­aus­bil­dung Sach­sen (2012)
  18. Zur Aus­wahl von Schul­bü­chern für den Unter­richt in mehr­spra­chi­gen Klas­sen, Leh­rer­fort­bil­dung an der Pri­va­ten Grund­schule „Schoß Thier­gar­ten“, Bay­reuth (2011)
  19. Sprach­re­fle­xion: Neue Wege im Gram­ma­tik­un­ter­richt, Leh­rer­fort­bil­dung im Rah­men von FIBS, Schul­amt Tirschenreuth/Oberpfalz (2011)
  20. Mehr­spra­chig­keit im Deutsch­un­ter­richt, Leh­rer­fort­bil­dung an der Pri­va­ten Grund­schule „Schoß Thier­gar­ten“, Bay­reuth (2010)
  21. Deutsch­di­dak­tik in Theo­rie und Pra­xis, Leh­rer­fort­bil­dung an der Pri­va­ten Grund­schule „Schloss Thier­gar­ten“, Bay­reuth (2010)
  22. Vor­stel­lun­gen bil­den, Work­shop im Rah­men der Aus­bil­dung zum Bera­tungs­leh­rer des Ent­wick­lungs­pro­gramms für Unter­richt und Lern­qua­li­tät in Thü­rin­gen (EULE Thü­rin­gen), Ima­gi­nata Jena (2010)
> Lehr­ver­an­stal­tun­gen

Prof. Dr. Julia Knopf lehrt im Rah­men zahl­rei­cher Vor­le­sun­gen, Übun­gen und Semi­nare in den Berei­chen Literatur-, Sprach– und Medi­en­di­dak­tik. Dar­über hin­aus führt sie inter­dis­zi­pli­näre Semi­nare sowie Ver­an­stal­tun­gen aus dem DaF-/DaZ-Bereich durch. Hinzu kommt die regel­mä­ßige Lei­tung ver­schie­de­nere Theorie-Praxis-Projekte sowie Ver­an­stal­tun­gen in Vor­be­rei­tung auf das Erste Staatsexamen.

> Wis­sen­schaft­li­ches Engagement

Mit­glied­schaf­ten

seit 2014

Uni­ver­si­täts­ge­sell­schaft der Uni­ver­si­tät des Saarlandes

seit 2013

Fach­ver­band Deutsch im Germanistenverband

seit 2013

ZEuS, Euro­pa­recht­li­ches Insti­tut der Uni­ver­si­tät des Saarlandes

seit 2013

Hoch­schule für Wis­sen­schaft und Tech­nik des Saar­lan­des (HTW)

seit 2012

Deut­scher Hochschulverband

seit 2012

Fach­ver­band Deutsch als Fremd­spra­che (FaDaF)

seit 2011

Inter­na­tio­nal Asso­cia­tion for the Impro­ve­ment of Mother Tongue Edu­ca­tion (IAMTE)

seit 2010

Baye­ri­scher Leh­re­rin­nen– und Leh­rer­ver­band (BLLV)

seit 2010

Arbeits­gruppe „Vor­schu­li­sche För­de­rung in Lite­ra­tur und Spra­che“ des Sym­po­si­ons Deutsch­di­dak­tik (SDD)

seit 2010

Wis­sen­schaft­li­ches Nach­wuchs­netz­werk im Bereich Deutsch als Fremd– und Zweit­spra­che (DaF/DaZ)

seit 2009

Gesell­schaft für ange­wandte Lin­gu­is­tik (GAL)

seit 2009

Deut­scher Ger­ma­nis­ten­ver­band (DGV)

seit 2008

Sym­po­sion Deutsch­di­dak­tik (SDD)

Enga­ge­ment in Nachwuchsnetzwerken

Sep­tem­ber 2010 bis April 2013

Orga­ni­sa­ti­ons­team des Nach­wuchs­netz­wer­kes Sym­po­sion Deutsch­di­dak­tik (SDD)

seit 2009

Nach­wuchs­netz­werk des Sym­po­si­ons Deutsch­di­dak­tik (SDD)

Orga­ni­sa­tion von Tagungen

Novem­ber 2016

Orga­ni­sa­tion der offi­zi­el­len Begleit­ver­an­stal­tung „Digi­tale Bil­dung für alle” zum 10. Natio­na­len IT-Gipfel der Bun­des­re­gie­rung in Saar­brü­cken (www.digitale-bildung-fuer-alle.de) in Koope­ra­tion mit dem Prä­si­dium der Uni­ver­si­tät des Saar­lan­des, der saar­län­di­schen Staats­kanz­lei, dem Minis­te­rium für Bil­dung und Kul­tur sowie der Fach­di­dak­tik Mathe­ma­tik Pri­mar­stufe, Uni­ver­si­tät des Saarlandes

März 2014

Orga­ni­sa­tion des 2. Deutsch­leh­rer­ta­ges an der Uni­ver­si­tät des Saar­lan­des zum Thema „Medi­en­viel­falt Deutsch­un­ter­richt“ in Koope­ra­tion mit der Fach­di­dak­tik Deutsch für wei­ter­füh­rende Schu­len, Uni­ver­si­tät des Saarlandes

März 2014

Orga­ni­sa­tion eines Work­shops für den Nach­wuchs des Sym­po­si­ons Deutsch­di­dak­tik (SDD) zum Thema „Medi­en­viel­falt und Deutsch­un­ter­richt – Empi­ri­sche Grund­la­gen“ an der Uni­ver­si­tät des Saar­lan­des (in Vorbereitung)

2014

Orga­ni­sa­tion des 2. Deutsch­leh­rer­ta­ges an der Uni­ver­si­tät des Saar­lan­des zum Thema „Medien im Deutsch­un­ter­richt“ in Koope­ra­tion mit der Fach­di­dak­tik Deutsch für wei­ter­füh­rende Schu­len, Uni­ver­si­tät des Saarlandes

2013

Mit­or­ga­ni­sa­tion der Jah­res­ta­gung des Fach­ver­bands für Deutsch als Fremd­spra­che (FaDaF) in Koope­ra­tion mit dem Lehr­stuhl Deutsch als Fremd­spra­che, Uni­ver­si­tät Bamberg

Novem­ber 2010

Mit­or­ga­ni­sa­tion der Eröff­nungs­ta­gung für den Stu­di­en­gang „Didak­tik des Deut­schen als Zweit­spra­che zum Thema „Wege und Umwege: Bam­ber­ger Stu­die­rende auf Spu­ren­su­che an der Uni­ver­si­tät Bamberg“

Wis­sen­schaft­li­che Beiräte

seit 2013

Mit­glied im wis­sen­schaft­li­chen Bei­rat von „Mein Unterricht“

Gre­mi­en­ar­beit

seit Mai 2013

Mit­glied in der Kom­mis­sion „Qua­li­täts­of­fen­sive Leh­rer­bil­dung” an der Uni­ver­si­tät des Saarlandes

seit 2013

Mit­glied im Pro­fes­s­o­rium „Fach­di­dak­tik Grund­schule” an der Uni­ver­si­tät des Saarlandes

seit 2013

Mit­glied im Kom­pen­sa­ti­ons­mit­tel­aus­schuss der ger­ma­nis­ti­schen Fakul­tät an der Uni­ver­si­tät des Saarlandes

seit 2012

Mit­glied beim „Run­den Tisch Fach­di­dak­tik“ an der Uni­ver­si­tät des Saarlandes

seit 2012

Mit­glied der Beru­fungs­kom­mis­sion für die Juni­or­pro­fes­sur Neue deut­sche Literaturwissenschaft/Medienwissenschaft an der Uni­ver­si­tät des Saarlandes

seit 2012

Mit­glied im Pro­fes­s­o­rium des ger­ma­nis­ti­schen Insti­tuts an der Uni­ver­si­tät des Saarlande

seit 2012

Wis­sen­schaft­li­che Bera­tung bei der Erstel­lung eines neuen baye­ri­schen Grundschullehrplans

April 2012 bis Sep­tem­ber 2012

Mit­glied des erwei­ter­ten Fakul­täts­rats der Uni­ver­si­tät Erfurt

Sep­tem­ber 2009 bis Sep­tem­ber 2012

Mit­glied der Akkreditierungs-AG der Fakul­tät für Sprach– und Lite­ra­tur­wis­sen­schaf­ten der Uni­ver­si­tät Bamberg

Pra­xis­pro­jekte

seit WiSe 2018/19

didacta — Digi­tale Inno­va­tio­nen ent­lang der lebens­lan­gen Bil­dungs­kette“, Pro­jekt zur Ent­wick­lung und Erpro­bung digi­ta­ler Inno­va­tio­nen und ent­spre­chen­der didak­ti­scher Kon­zepte sowie Aus­stel­lung derer auf den didacta Bil­dungs­mes­sen, in Koope­ra­tion mit dem For­schungs­in­sti­tut Bil­dung Digi­tal und der Uni­ver­si­tät Osnabrück

WiSe 2015/16 bis SoSe 2017

DiL­LiS — Digi­ta­les Leh­ren und Ler­nen im Saar­land“, Pro­jekt zur Ent­wick­lung und Erpro­bung didak­ti­scher Kon­zepte mit digi­ta­len Medien für den Deutsch– und Mathe­ma­tik­un­ter­richt in der Pri­mar­stufe (geför­dert von der saar­län­di­schen Staats­kanz­lei) in Koope­ra­tion mit der Fach­di­dak­tik Mathe­ma­tik Primarstufe

seit WiSe 2013/14

Schreib­for­scher­box für die 1. und 2. Jahr­gangs­stufe“, Pro­jekt zur Erfor­schung des funk­tio­na­len Schrift­spra­ch­er­werbs in Koope­ra­tion mit der Schwan Sta­bilo GmbH Herold­berg und dem Schreibmotorik-Institut Heroldsberg

seit WiSe 2012/13

Mein Unter­richt“, Qua­li­täts­si­che­rung einer Leh­rer­platt­form in Koope­ra­tion mit www.meinunterricht.de und diver­sen deut­schen Schul­buch­ver­la­gen (z.B. Per­sen, Fried­rich Ver­lag und Klett Cotta)

seit WiSe 2012/13

Mär­chen­aka­de­mie“, Koope­ra­ti­ons­pro­jekt an der Schnitt­stelle Deutsch und Musik zur För­de­rung Kin­dern deut­scher und nicht-deutscher Her­kunft, in Koope­ra­tion mit Dr. Mar­tin Beyer (Inn­voa­tion durch Sprache)

SoSe 2011 bis SoSe 2014

Nova­Lux“, Koope­ra­ti­ons­pro­jekt mit dem Lehr­stuhl für Wirt­schafts– und Unter­neh­mens­ethik der Uni­ver­si­tät Bay­reuth zur Ermitt­lung der Wert­vor­stel­lun­gen von Grund­schü­lern und der Erhe­bung münd­li­cher Kommunikationskompetenz

SoSe 2011

Orts­sa­gen in Bam­berg“, Koope­ra­ti­ons­pro­jekt zur Ver­mitt­lung von Sagen zwi­schen dem Maria-Ward-Gymnasium Bam­berg und der Uni­ver­si­tät Bamberg

seit SoSe 2009

Fit in Deutsch – Stu­die­rende unter­stüt­zen Schü­ler“, Koope­ra­ti­ons­pro­jekt zur För­de­rung leis­tungs­schwa­cher Schü­ler zwi­schen der Robert-Kragler-Volksschule Creu­ßen und der Uni­ver­si­tät Bay­reuth sowie zwi­schen der Gan­golf­schule Bam­berg und der Uni­ver­si­tät Bamber

Gut­ach­ter­tä­tig­kei­ten

Gut­ach­te­rin für den Qua­li­täts­si­che­rungs­rat für Päd­ago­gin­nen– und Päd­ago­gen­aus­bil­dung Öster­reich (seit 2014)

Gut­ach­te­rin für die Zeit­schrift Päd­ago­gi­sche Psy­cho­lo­gie (seit 2014)

Gut­ach­te­rin für die Gesell­schaft für empi­ri­sche Bil­dungs­wis­sen­schaf­ten (GEBF) (seit 2013)

Gut­ach­te­rin in unter­schied­li­chen Beru­fungs­ver­fah­ren für W2 und W3-Professuren in der Fach­di­dak­tik Deutsch (seit 2013)

L1 – Edu­ca­tio­nal Stu­dies in Lan­gua­ges and Lite­ra­ture“ in Ver­bin­dung mit IAIMTE (Inter­na­tio­nal Asso­cia­tion for the Impro­ve­ment of Mother Tongue Edu­ca­tion) (seit Juli 2011)

Betreute Abschluss­ar­bei­ten 

Prof. Dr. Julia Knopf betreut Abschluss­ar­bei­ten mit den Schwer­punk­ten Literatur-, Sprach– und Medi­en­di­dak­tik Stu­die­ren­der des Lehr­amts für die Pri­mar­stufe. Dar­über hin­aus über­nimmt sie die Betreu­ung von Abschluss­ar­bei­ten ande­rer Stu­di­en­gänge; so zum Bei­spiel des Lehr­amts für die Sekun­dar­stu­fen sowie aus den Berei­chen Ger­ma­nis­tik, DaZ/DaF oder der inte­gra­ti­ven Lerntherapie.

> Gesell­schaft­li­ches Engagement

seit 2014

Mit­glied bei Wald­stock e.V. — Ver­ein für Jugend Pegnitz

seit 2012

Über­nahme einer Dorf­pa­ten­schaft in Tiqui­paya, Boli­vien im Rah­men der „SOS Kin­der­dör­fer weltweit“

seit 2012

Unter­stüt­zung der Aktion „Schu­len für Afrika“, eine Kam­pa­gne von Unicef, der Nel­son Man­dela Stif­tung sowie der Peter Krä­mer Stiftung

seit 2012

För­de­rung von sozia­len Pro­jek­ten in Ent­wick­lungs­län­dern bei World Vision Deutsch­land e.V.

seit 2011

Unter­stüt­zung des Pro­jekts „join­fite“ zur welt­wei­ten Ver­gabe von Mikro­kre­di­ten an Frauen (powered by Kiva, the non­pro­fit lea­der in microfinance)

seit 2010

Unter­stüt­zung des Bil­dungs­pro­jekts „1 goal – edu­ca­tion for all“ unter der Schirm­herr­schaft von HRH Köni­gin Rania von Jordanien

1998 bis 2007

Schü­ler­nach­hilfe für Grund­schule, Real­schule und Gym­na­sium in den Fächern Deutsch, Mathe­ma­tik, Eng­lisch und Physik

seit 2007

Mit­glied im Uganda-Freundeskreis e.V., Unter­stüt­zung von Kriegs­wai­sen in Uganda und Über­nahme von Kinderpatenschaften

2005–2012

Lek­to­rats­dienste in der katho­li­schen Pfar­rei Herz Jesu, Pegnitz

seit 2004

Unter­stüt­zung der SOS Kinderdörfer

2000–2012

Ehren­amt­li­che Besuchs­dienste in den Alten­hei­men St. Eli­sa­beth, Peg­nitz, und St. Anna, Waischenfeld

seit 2000

Unter­stüt­zung der Boden­schwingh­schen Stif­tung Bethel